EVALUAR NO MEDIR

La evaluación es un proceso que merece total atención ya que lo que no se evalua no se mejora.
Entonces podemos decir que debe ser un proceso también que integra diferentes posibilidades de adquisición del aprendizaje, pues supone desde diversos esquemas el saber , el hacer y el saber hacer .
Es desde este ángulo que la evaluación debe por lo tanto reconocer también dificultades, dudas o interferencias que den cuenta de los procesos para que no se convierta entonces solamente en una medida de los resultados.

TRASVERSALIDAD

Es todo aquello que tiene caracter interdisciplinario y puede por lo tanto ser disparado desde cualquier área.

La trasversalidad facilita la integración de enseñanzas porque como eje forma una columna vertebral que acoge aprendizajes, conceptos, procesos , técnicas, contenidos y lo dirige a un conocimiento global.

La escuela " inteligente" debe asumir la investigación como eje trasversal y por lo tanto convertirse en informadora, dinámica y reflexiva.

EL TRABAJO INTERDISCIPLINARIO Y LOS PROCESOS

Los contenidos interdisciplinarios ayudan a establecer vasos comunicantes entre los saberes de las diferentes disciplinas del currículo para que el estudiante se apropie de los temas e interactúe con el grupo y con el medio, desarrollando conocimiento que apunta a fortalecer habilidades cognitivas como aprender a aprender, desarrollo de la reflexión y del análisis en torno a sus propios actos, resolución de conflictos personales y grupales y aproximación a la construcción del conocimiento que se refuerza desde las diferentes áreas.

Este proceso requiere de una unificación entre las áreas que permitan los hilos conductores hacia la contextualización y generalidad del conocimiento.

El estudiante establece contacto con su medio social y con su contexto social. El conocimiento surge de la experiencia vital que tiene el estudiante con lo que aprende en el medio, construye pensamientos significativos a partir de su experiencia.